第四章 · 三张与五张牌 · 约 12 分钟
五张牌串联：先邻接再汇总
增加信息，不增加任意结论
- 增加信息，不增加任意结论
- 按约定方法说明例题的依据
- 提出可执行的核对行动
固定教学牌序
布局：有序短牌局。正文中的位置与此表一致；宫位与实际牌号分开。
| 位置 | 行 | 列 | 实际牌号 | 宫位编号（仅大牌阵） |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | 1 | 1 | 不适用 |
| 2 | 1 | 2 | 27 | 不适用 |
| 3 | 1 | 3 | 21 | 不适用 |
| 4 | 1 | 4 | 18 | 不适用 |
| 5 | 1 | 5 | 33 | 不适用 |
定义与本课约定
五牌线性法按1—2、2—3、3—4、4—5读四组相邻关联，最后归纳同一问题的关注点。不能将五个词分别对应五件无关的未来事件。
先把本课方法写在记录顶部。其他作者可能有不同约定；比较方法时保留各自的条件，不把多套规则临时混用。
分步演示 · 本站原创虚构案例
骑士—信是新到文件，信—山是文件程序的阻碍，山—狗可以关注支持方协助处理阻碍，狗—钥匙是支持中的关键入口。归纳为核对文件障碍、找合适协作并确认关键条件。
读例题时先标出问题、使用的位置或相邻关系，再检查每张牌贡献了什么。对照只能训练表达依据，不能据例题断定现实中已经发生相同事件。
与相近概念的区别
牌数更多不代表结论更确定。长线容易出现主题漂移，必须用原问题筛掉无关联想；各短句之间需要保持同一对象。
解释的可接受性取决于题目、方法和符号的联系；出现另一个合理答案时，应指出它依赖哪些不同条件，而不是仅说“都可以”。
引导练习与检查
四个相邻短句各写一行；归纳时保留实际支持的关系，不把“可能支持”升级为承诺。最后写一项优先行动，避免罗列无法执行的五件事。
先写原稿，再看提示。检查时分别标出有依据的部分、缺少事实的部分和需要重写的部分；不要用新增抽牌替代修正表达。
常见误判与改写
只读开头与结尾好牌，就宣布整个过程没有阻碍。
改写时保留确实存在的符号贡献，把“已经证明”“必然发生”改成需要核对的关注点；写出下一步行动，而不是只把结论语气变弱。
来源与方法说明
正文、提问方式与案例为本站原创教学；外部链接是具名参考，不是预测有效性的证明。
Stephen：Start to Read Petit Jeu Lenormand
参考作者对线性短牌局、九宫格与大牌阵结构的介绍。本站角色、时间与现实核对约定另行明示，不采纳把符号当事实证明的表述。