第三章 · 组合语法 · 约 12 分钟
主题牌：先指定研究对象
指定牌与自然抽到的牌分开记录
- 指定牌与自然抽到的牌分开记录
- 按约定方法说明例题的依据
- 提出可执行的核对行动
固定教学牌序
布局：有序短牌局。正文中的位置与此表一致；宫位与实际牌号分开。
| 位置 | 行 | 列 | 实际牌号 | 宫位编号（仅大牌阵） |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | 1 | 34 | 不适用 |
| 2 | 1 | 2 | 27 | 不适用 |
| 3 | 1 | 3 | 21 | 不适用 |
定义与本课约定
主题牌是抽牌前指定的研究符号，不是抽到后为了理想答案补放的牌。若另放主题牌，就注明它不属于随机抽取的三张；若在牌局中寻找主题牌，也要保持原有布局。
先把本课方法写在记录顶部。其他作者可能有不同约定；比较方法时保留各自的条件，不把多套规则临时混用。
分步演示 · 本站原创虚构案例
问资源安排，可预先用鱼代表资源关注点。随机短牌局若没有鱼，也仍可按原三牌回答；不能移除山、补进鱼，再称这是原始抽取。
读例题时先标出问题、使用的位置或相邻关系，再检查每张牌贡献了什么。对照只能训练表达依据，不能据例题断定现实中已经发生相同事件。
与相近概念的区别
主题牌与中心位置不是同一概念：主题牌由问题指定，中心由布局决定。它们可以重合，但需要方法在抽牌前说明。
解释的可接受性取决于题目、方法和符号的联系；出现另一个合理答案时，应指出它依赖哪些不同条件，而不是仅说“都可以”。
引导练习与检查
记录“对象由哪张代表、牌是否预先放入、其余抽几张”。本课程固定例题的中心与牌序已给定，照例题规则，不自行添加。
先写原稿，再看提示。检查时分别标出有依据的部分、缺少事实的部分和需要重写的部分；不要用新增抽牌替代修正表达。
常见误判与改写
抽到困难牌后临时更换主题牌或删牌，让组合看起来更积极。
改写时保留确实存在的符号贡献，把“已经证明”“必然发生”改成需要核对的关注点；写出下一步行动，而不是只把结论语气变弱。
来源与方法说明
正文、提问方式与案例为本站原创教学；外部链接是具名参考，不是预测有效性的证明。
Stephen：Start to Read Petit Jeu Lenormand
参考作者对线性短牌局、九宫格与大牌阵结构的介绍。本站角色、时间与现实核对约定另行明示，不采纳把符号当事实证明的表述。