第六章 · 大牌阵 · 约 12 分钟
人物与主题定位：先限定研究对象
角色预先约定，找原始位置
- 角色预先约定，找原始位置
- 按约定方法说明例题的依据
- 提出可执行的核对行动
固定教学牌序
布局：9列4行大牌阵。正文中的位置与此表一致；宫位与实际牌号分开。
| 位置 | 行 | 列 | 实际牌号 | 宫位编号（仅大牌阵） |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 2 | 1 | 2 | 27 | 2 |
| 3 | 1 | 3 | 21 | 3 |
| 4 | 1 | 4 | 18 | 4 |
| 5 | 1 | 5 | 33 | 5 |
| 6 | 1 | 6 | 22 | 6 |
| 7 | 1 | 7 | 26 | 7 |
| 8 | 1 | 8 | 35 | 8 |
| 9 | 1 | 9 | 34 | 9 |
| 10 | 2 | 1 | 4 | 10 |
| 11 | 2 | 2 | 5 | 11 |
| 12 | 2 | 3 | 6 | 12 |
| 13 | 2 | 4 | 7 | 13 |
| 14 | 2 | 5 | 28 | 14 |
| 15 | 2 | 6 | 29 | 15 |
| 16 | 2 | 7 | 8 | 16 |
| 17 | 2 | 8 | 9 | 17 |
| 18 | 2 | 9 | 10 | 18 |
| 19 | 3 | 1 | 11 | 19 |
| 20 | 3 | 2 | 12 | 20 |
| 21 | 3 | 3 | 13 | 21 |
| 22 | 3 | 4 | 14 | 22 |
| 23 | 3 | 5 | 15 | 23 |
| 24 | 3 | 6 | 16 | 24 |
| 25 | 3 | 7 | 17 | 25 |
| 26 | 3 | 8 | 19 | 26 |
| 27 | 3 | 9 | 20 | 27 |
| 28 | 4 | 1 | 23 | 28 |
| 29 | 4 | 2 | 24 | 29 |
| 30 | 4 | 3 | 25 | 30 |
| 31 | 4 | 4 | 30 | 31 |
| 32 | 4 | 5 | 31 | 32 |
| 33 | 4 | 6 | 32 | 33 |
| 34 | 4 | 7 | 2 | 34 |
| 35 | 4 | 8 | 3 | 35 |
| 36 | 4 | 9 | 36 | 36 |
定义与本课约定
在大牌阵中先找到预先约定的人物牌或主题牌。人物对应不由性别固定决定；本例仅为教学约定，将28号代表自己，29号代表合作方，不据牌推断真实身份。
先把本课方法写在记录顶部。其他作者可能有不同约定；比较方法时保留各自的条件，不把多套规则临时混用。
分步演示 · 本站原创虚构案例
自己在第14位置（第2行第5列），合作方在第15位置（第2行第6列）。可讨论二者的邻近联系，但距离近不证明关系亲密或合同成立。资源主题鱼在第9位置（第1行第9列），位于边缘。
读例题时先标出问题、使用的位置或相邻关系，再检查每张牌贡献了什么。对照只能训练表达依据，不能据例题断定现实中已经发生相同事件。
与相近概念的区别
人物牌、主题牌与宫位是三个不同层次：实际牌是对象，位置是坐标，宫位是对应位置的主题背景。不能看到人物落某宫就给本人下性格诊断。
解释的可接受性取决于题目、方法和符号的联系；出现另一个合理答案时，应指出它依赖哪些不同条件，而不是仅说“都可以”。
引导练习与检查
先写角色表与原问题，再记目标的位置号、行列和邻位。若目标在边缘，缺失邻位就保留缺失，不把另一边的牌当作接续邻牌。
先写原稿，再看提示。检查时分别标出有依据的部分、缺少事实的部分和需要重写的部分；不要用新增抽牌替代修正表达。
常见误判与改写
未约定角色就把28与29当固定情侣，或根据落宫给真实人物贴标签。
改写时保留确实存在的符号贡献，把“已经证明”“必然发生”改成需要核对的关注点；写出下一步行动，而不是只把结论语气变弱。
来源与方法说明
正文、提问方式与案例为本站原创教学；外部链接是具名参考，不是预测有效性的证明。
Stephen：Start to Read Petit Jeu Lenormand
参考作者对线性短牌局、九宫格与大牌阵结构的介绍。本站角色、时间与现实核对约定另行明示，不采纳把符号当事实证明的表述。