第二章 · 单牌词汇 · 约 10 分钟
树：根基
根基、积累、成长
- 在问题中选择树的核心词汇
- 区分树与锚
- 依据问题解释组合，并说明不能证明的部分
核心词汇与使用条件
本站教学词汇：根基、积累、成长。树的学习重点是缓慢积累和支撑条件。把枝叶、根系看成理解过程的比喻，先查持续投入是否得到维护。
编号 5 用于识别这张牌，不单独推算日期。本站小猫图像是识别工具，猫咪表情、衣服颜色和背景装饰不是额外的传统规则。
把词汇放回三种情境
工作与合作：记录长期学习或项目积累，不要求马上见效。
沟通与关系：观察关系中的稳定习惯和投入过程。
日常计划：整理作息与维护计划；健康问题需要实际检查。
与锚怎么区分
树强调成长过程，锚强调固定下来与持续性。
练习时分别给两张牌写一个关键词，再用同一个问题比较它们的贡献。不要因为两张都能关联这件事，就把它们读成完全相同的词。
三个双牌教学案例
以下是本站原创虚构示例，采用左到右线性关联。主题是“这件安排中需要关注什么”，具体事实需要现实核对。
树—信：长期记录与成长资料。先写本牌的贡献，再用邻牌限定关注点；不是该组合唯一或必然的答案。
树—老鼠：持续投入中的消耗。先写本牌的贡献，再用邻牌限定关注点；不是该组合唯一或必然的答案。
树—房子：支撑生活基础的积累。先写本牌的贡献，再用邻牌限定关注点；不是该组合唯一或必然的答案。
常见误判与可核对行动
树与健康的象征联系不能用于诊断、停药或判定寿命。
误判：“抽到树，所以事情已经被证明。”改写：“我会把根基作为关注方向，写明缺少的事实，并通过询问、记录或实际材料核对。”
不要反复抽牌直到获得满意答案。保留原问题、牌序与第一版解读，之后另记实际观察，才能区分解释与事后改写。
来源与方法说明
正文、提问方式与案例为本站原创教学；外部链接是具名参考，不是预测有效性的证明。
用于对照具名现代作者的符号联系。本课词汇、情境、练习和行动建议为本站教学组织，不是历史引文或该作者的逐字转录。