第二章 · 单牌词汇 · 约 10 分钟
山：阻碍
阻碍、延迟、难以越过
- 在问题中选择山的核心词汇
- 区分山与十字架
- 依据问题解释组合，并说明不能证明的部分
核心词汇与使用条件
本站教学词汇：阻碍、延迟、难以越过。山关注推进受阻的位置。先分清障碍是资源、规则还是时间，再选择等待、绕行或拆解，不把障碍等同于永远失败。
编号 21 用于识别这张牌，不单独推算日期。本站小猫图像是识别工具，猫咪表情、衣服颜色和背景装饰不是额外的传统规则。
把词汇放回三种情境
工作与合作：列出真正卡住交付的条件并求证。
沟通与关系：讨论交流困难的原因，不把沉默写成拒绝的证据。
日常计划：给大任务拆小，并确认替代路线。
与十字架怎么区分
山强调挡在前面的障碍，十字架强调正在承担的负担。
练习时分别给两张牌写一个关键词，再用同一个问题比较它们的贡献。不要因为两张都能关联这件事，就把它们读成完全相同的词。
三个双牌教学案例
以下是本站原创虚构示例，采用左到右线性关联。主题是“这件安排中需要关注什么”，具体事实需要现实核对。
山—信：卡在文件或审批上的条件。先写本牌的贡献，再用邻牌限定关注点；不是该组合唯一或必然的答案。
山—船：行程的推进困难。先写本牌的贡献，再用邻牌限定关注点；不是该组合唯一或必然的答案。
山—钥匙：识别障碍的关键原因。先写本牌的贡献，再用邻牌限定关注点；不是该组合唯一或必然的答案。
常见误判与可核对行动
山不提供准确延迟天数，也不能判定问题无法解决。
误判：“抽到山，所以事情已经被证明。”改写：“我会把阻碍作为关注方向，写明缺少的事实，并通过询问、记录或实际材料核对。”
不要反复抽牌直到获得满意答案。保留原问题、牌序与第一版解读，之后另记实际观察，才能区分解释与事后改写。
来源与方法说明
正文、提问方式与案例为本站原创教学；外部链接是具名参考，不是预测有效性的证明。
用于对照具名现代作者的符号联系。本课词汇、情境、练习和行动建议为本站教学组织，不是历史引文或该作者的逐字转录。